Азбука финансов

Содержание
Раздел
I.
Основные
характеристики
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
1.1 Пояснительная записка
3-6
1.2. Цели и задачи программы

6-7

1.3. Содержание программы

7-17

1.4. Планируемые результаты

18-19

Раздел II. Организационно- педагогические условия реализации
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программы
2.1. Календарный учебный график
19-20
2.2. Условия реализации программы

2.3. Формы аттестации

20-21

2.4. Оценочные материалы

21-23

2.5. Методические материалы

24-26

2.6. Список литературы

26-27

Раздел I. Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка.
Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа
дошкольного образования по обучению финансовой грамотности для
старших дошкольников «Азбука финансов» (далее Программа) нацелена на
первоначальное экономическое образование детей дошкольного возраста, как
фактора их экономической социализации. Экономика и дошкольник на
самом деле, тесно связаны. Детей, точно так же, как и взрослых, волнуют
финансовые вопросы. Программа поможет детям понять, как зарабатываются
деньги, что такое семейный бюджет, почему он ограничен и, как сделать так,
чтобы преумножить достаток.
Актуальность данной программы состоит в её направленности на
формирование умений находить и анализировать информацию финансового
характера, ориентироваться в ассортименте предлагаемых финансовых
продуктов, осуществлять их выбор, адекватный потребностям и
возможностям индивидуума. Также Программа предполагает формирование
умений в области прогнозирования возможных последствий от принимаемых
финансовых решений и умений по выявлению мошеннических схем при
осуществлении финансовых операций. Возраст, на который рассчитана
программа, характеризуется повышенным интересом к окружающему миру и
своему месту в нём.
Программа «Азбука финансов» для старших дошкольников
разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;

Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030
года. Утверждена Распоряжением Российской федерации от 24 апреля 2015 г.
№ 729-Р;

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и
3

осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;

Письмом от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 Министерства образования и
науки Российской Федерации от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных
требованиях к программам дополнительного образования детей»;

Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 об утверждении
санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;

Распоряжением Министерства образования и науки Хабаровского края
от 26.09.2019 г. № 1321 об утверждении методических рекомендаций
«Правила
персонифицированного
финансирования
дополнительного
образования детей в городском округе, муниципальном районе Хабаровского
края»;

Положением о дополнительной общеобразовательной программе,
реализуемой в Хабаровском крае;

Уставом МБДОУ «Сказка».
При разработке дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы социально-гуманитарной направленности «Азбука финансов»
были использованы следующие программы:

А.Д. Шатова «Экономическое воспитание дошкольников». Учебно –
методического пособия. М.: Педагогическое общество России, 2005,

Е.А.
Курак,
Л.А.
Михерева
«Экономическое
воспитание
дошкольников» — М., ТЦ СФЕРА, 2002г.
Направленность программы: социально-гуманитарная.
Тип программы:типовая (примерная).
Уровень программы: стартовый.
По форме организации:групповая.
Адресат программы: дети 5-7 лет.Для обучения принимаются все
желающие (не имеющие медицинских противопоказаний). Набор в группы
осуществляется по заявлению родителей (законных представителей).Состав
группы первого года обучения до 15 человек, в группе второго года обучения
– до 15 человек.
Срок реализации:Программа рассчитана на два учебных года. Учебный год
длится с 01 сентября по 31 мая включительно: первый год обучения 34 часа,
второй год обучения 34 часа. Форма обучения — очная.
Новизна, педагогическая целесообразность.
Новизна опыта состоит в постановке самой проблемы, как предмета
специального изучения. Решение проблемы экономического воспитания в
дошкольном возрасте видится, прежде всего, в русле совершенствования
нравственного воспитания в целом, в знакомстве с нормами морали,
раскрывающими, как следует относиться к окружающей природе, к миру
ценностей, к результатам человеческого труда и человеку.
Экономическое воспитание дошкольников надо начинать не позднее
пяти лет, так как это сложный и многоплановый процесс, который формирует
4

мировоззрение, отношение к предметному миру и окружающей
действительности, воспитывает положительные черты характера.
Преемственность
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы: программа создана согласно концепции
развивающего обучения и предполагает системно – деятельностный,
компетентностный подход к образованию детей дошкольного возраста.
Программа учитывает навыки и умения, которыми обладают воспитанники в
настоящее время, и предполагает педагогические приемы, которые позволят
реализовать задачи и приобрести навыки, умения сначала при помощи
взрослого, а потом – самостоятельно.
Особенности организации образовательного процесса:

учащиеся приходят на занятия во второй половине дня;

обучение организуется на добровольных началах всех сторон (дети,
родители, педагоги);

психологическая атмосфера носит неформальный, комфортный
характер, не регламентируется обязательствами и стандартами;

детям предоставляются возможности сочетать различные направления
и формы занятий.
Режим занятий.
Программа рассчитана на 2 учебных года. Объем учебного материала
соответствует возрастным особенностям детей.Продолжительность одного
занятия в старшей группе – 25 мин., в подготовительной группе 30 мин.
Курс программы первого года обучения (5-6 лет) – 34 часа;
Курс программы второго года обучения (6-7 лет) – 34 часов.
Занятия для старших возрастных групп проводятся один раз в неделю,
состоят из теоретической и практической частей, большую часть из который
занимает практическая часть.
Возрастная группа

Количество занятий в

Старшая группа (5-6 лет)
Подготовительная к школе
группа (6-7 лет)
Итого

неделю

месяц

год

1
1

4
4

34
34
68

1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: создание благоприятных условий для формирования
компетенций в области финансовой грамотности детей старшего
дошкольного возраста, формирование норм финансово-грамотного
поведения, а так же подготовка к жизни в современном обществе.
Задачи:

формироватьответственного отношения к денежным ресурсам,
управлению и контролю над ними, мотивации к бережливости, накоплению,
полезным тратам;
5


развивать навыков и умений проводить элементарные финансовые
расчеты;

содействовать формированию умения правильного обращения с
деньгами, разумного подхода к своим желаниям, сопоставление их с
возможностями бюджета семьи.
1.3. Содержание программы
Учебный план.
1-й год обучения (5-6 лет)
№
п/п

Раздел

«Окружающий мир как
результат труда людей»
«Что такое деньги, откуда
они берутся и зачем они
нужны»
«Покупаем,
продаем
и
обмениваем»

3
Всего

теория
3

Количество часов
практика
5

всего
8

теория
3

Количество часов
практика
7

всего
10

6
11

7
6
23

7
12
34

2-й год обучения (6-7 лет)
№
п/п
1
2
3
4
Всего

Раздел
«Тратим разумно, сберегаем
и экономим»
«Учимся
занимать
и
отдавать долги»
«Учимся планировать»
«Что такое богатство?»

Содержание учебного плана
Первый год обучения
№ п/п

Тема

Содержание образовательного
Педагогические
мероприятия
технологии
Тема 1. «Окружающий мир как результат труда людей»
Сентябрь

Труд – основа жизни

Трудиться означает что-то делать,
созидать для себя, на благо своей
семьи, близких людей, друзей,
домашних питомцев и пр.
Любой труд – это хорошо, сидеть
без дела – это плохо.

Беседа, играсоревнование
папка-передвижка
«Наша семья
трудится»,
тематический стенд
о труде
Виды домашнего труда. Любой
Беседа, игратруд – это хорошо, сидеть без дела соревнование «Мои
– это плохо.
домашние
обязанности

Домашний труд.

Работать и
зарабатывать

Работать означает трудиться за
вознаграждение.
Зарабатывать – получать
вознаграждение за выполненную
работу (также можно заработать
наказание за провинность,
проступок и т.п.).

Все работы хороши,
выбирай на вкус

Знакомство с профессиями в
контуре опережающей
профориентации дошкольников.
Продукты труда: товары и услуги.

Беседа,
ситуационные
задачки, игра «Вот
так заработали!»,
фотовыставка,
конкурс проектов
«Трудиться
полезно и почетно»
Социо-игровая
технология
(работа в малых
группах).
Игра: «Что
создается трудом»,
викторина «Угадай
профессию»,
загадки «Все
профессии важны,
все профессии
нужны»

Октябрь
1

3
4

Все работы хороши,
выбирай на вкус

Продукты труда: товары и услуги.
Продукты труда используются
человеком для себя или для
продажи (товар).

Социо-игровая
технология
(работа в малых
группах).
Загадки «Все
профессии важны,
все профессии
нужны»
Трудиться - всегда Разбираемся, что будет, если люди
Читаем,
пригодиться
перестанут работать и трудиться
обсуждаем,
разгадываем
загадки,
представляем,
рисуем
Мини-спектакль «В
Закрепляем понятия: трудиться,
Интерактивный
волшебном лесу»
работать и зарабатывать.
мини-спектакль
Труд во благо
Закрепление материала.
Итоговое
мероприятие по
теме
Тема 2. «Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны»
7

Ноябрь
Деньги – мера оценки труда
(вознаграждение за проделанную
работу), универсальное средство
обмена (инструмент обмена
товаров и услуг).
Виды денег (монеты, банкноты).

Как придумали
деньги

Какие бывают
деньги

Как выглядят деньги
и откуда берутся

Изготовление денег: печать,
чеканка.

Как деньги попадают
к нам в дом.

Труд и доходы.
Вознаграждение за честный труд.

Беседа, чтение,
разгадываем
загадки, рассказ
Социо-игровая
технология
(работа в малых
группах). Беседа,
исследование,
чтение, игра
«Нарисуем деньги
для нашей группы»
Беседа,
исследование,
чтение,–
придумываем
деньги для группы.
Тематический
стенд «Какие
деньги были и
какими стали»
Беседа,
обсуждение, игра
«Как потопаешь,
так и полопаешь»

Декабрь
1

Трудовая денежка
всегда крепка

Образовательныйкве
ст «Путешествие с
Гномом Экономом»

Заработная плата родителей,
пенсия дедушек и бабушек.
Считай деньги в своем кармане, а
не в чужом.
Закрепляем понятия «деньги»,
«труд», «доходы», «расходы».

Сказка «Трудовые
деньги». Рассказ
«Отец и сын»

Веб-квест
«Путешествие с
Гномом по
Денежному
городу»
«Как «выращивать» формировать
у
детей Сюжетно-ролевая
деньги»
элементарные представления о игра;
решение
денежных
средствах
и проблемных
рациональном их использовании.
ситуаций.
закрепить у детей знания о роли
банковских
учреждений
в
повседневной жизни людей; об
организациях,
в
которых
совершаются
финансовые
операции;
- ознакомить детей с услугами,
предоставляемыми
банками
гражданам;
формировать
финансовую
грамотность детей в обращении с
денежными средствами.
8

«Как научить деньги обогащать
словарный
запас
«бегать»
(существительными:
менеджер,
мерчендайзер,
мини-маркет,
наставник,
реклама,
акция,
предприятие, репортаж;
глаголами: продайте, привлечь,
распределяет,
управляет,
налилось,
прилагательными:
сочный, спелый);
Январь

Игра-практикум,
сюжетно-ролевая
игра.

Чем выше качество, Разъяснить, что цена товара
тем дороже вещь
зависит
от
его
качества;
формировать представление о
таких понятиях, как «дороже»,
«дешевле»,
«цена»,
«товар»,
«заработная плата».
Остров нужных и не Уметь выделять наиболее важные
нужных расходов
денежные расходы в семье, а на
чем можно сэкономить.

Чтение
сказки
«Морозка»,
дидактическая игра
«Что
нас
окружает».

Потребности и
желания (1)

Февраль
Домашнее хозяйство, главные
потребности человека, желания и
капризы.

Потребности и
желания (2)

Соотносим потребности, желания
и возможности.

Мини-спектакль
«История про заек
Мазаек»

Где покупают и
продают разные
товары? (1)

Различаем разницу между
желаниями и потребностями.
Учимся задавать себе вопрос и
оценивать: действительно ли мне
нужна та или иная вещь, игрушка
и пр., есть ли возможность это
купить.
Торговые предприятия: магазины,
киоски, ларьки

Тема 3. «Покупаем, продаем и обмениваем»
Март
9

Расходы личные и
общие.дидактическ
ая игра «Как тратит
деньги
семья»,
«Конфетки
и
монетки».
Исследование: что
необходимо
человеку для
жизни, игра
«Выбираем самое
важное»
Ситуационные
задачки, рассказ
«Про капризного
Артема»,
обсуждение
Интерактивный
мини-спектакль

Социо-игровая
технология
(работа в малых
группах).
Игра «Где что
купить?»,
обсуждение, папкапередвижка «Мы
идем за
покупками»

Где покупают и
продают разные
товары? (2)

Торговые предприятия: базары,
рынки, ярмарки, торговые центры.

Наша мастерская

Изготавливаются товары для
ярмарки: рисуем, клеим,
вырезаем, лепим и пр.

Наша мастер - класс

Изготавливаются товары для
города мастеров: рисуем, клеим,
вырезаем, лепим и пр.

Стоимость и цена
товара

Разбираем цепочку товарстоимость-цена. Определяем
стоимость товара (сделанных
поделок: затраченные материалы,
наше время и наш труд) и
формируем цену.
Апрель

Реклама вокруг нас:
хорошо или плохо?

Формируем правильное
отношение к рекламе, используя
наблюдения, рассказы детей,
организуя продуктивную
деятельность

Создаем рекламу

Выгодно –
невыгодно

Волшебные правила для
покупателя и продавца, обмен,
подарок, реклама.

Обмен – подарок

Волшебные правила для
покупателя и продавца, обмен,
подарок, реклама.

Социо-игровая
технология
(работа в малых
группах).
Игра «Где что
купить?»,
обсуждение,
тематический
стенд.
Технология
моделирования.
Творческотрудовая
деятельность
Технология
моделирования.
Творческотрудовая
деятельность
Игра «Сколько это
стоит?», беседа
«Как складывается
стоимость товара»,
обсуждение

Сюжетно ролевая
игра
(работа в
подгруппах).
Рекламируем
собственные
поделки.
Сюжетно ролевая
игра
(работа в
подгруппах).
Рекламируем
книжки для чтения
в группе, игрушки
для миниспектаклей
Ситуационные
задачи, игра
«Выбираем:
дорого-дешево,
выгодноневыгодно».
Сказка «Что за
птица?» – обмен,
сказка «Как старик
корову продавал»,
«Что может
реклама» –

обсуждение

Май
1

Русская ярмарка

Ярмарка и ее атрибуты: шуты и
скоморохи, зазывалы, конкурсы и
балаганы, шарманка, Петрушка,
купцы, ремесленники, торговцы,
торговые соглашения.
Используем деньги нашей группы,
придуманные ранее.

Обсуждение, играпраздник «Русская
ярмарка»:
покупаем и
продаем свои
поделки,
торгуемся,
обмениваемся,
заключаем
торговые
соглашения,
веселимся.
Сюжетно-ролевая
Закрепление материала по темам:
Сюжетно ролевая
игра «Торговый
труд, деньги, товар, реклама.
игра
Центр»
(работа в
подгруппах).
Сюжетно-ролевая
Закрепление материала. Праздник
Сюжетно ролевая
игра
в рамках «Финансовой недели».
игра
«Развлекательный
(работа в
Центр»
подгруппах).
Викторина «Что мы Закреплять полученные знания Викторина
узнали о финансах»
детей о финансах

Второй год обучения.
№ п/п

Тема 1. «Тратим разумно, сберегаем и экономим»
Тема
Содержание образовательного
Педагогические
мероприятия
технологии
Сентябрь
Тратим разумно,
Деньги зарабатываются трудом, и
Беседа, чтение,
экономим
поэтому тратить их необходимо
игра «Деньги
только с пользой, относиться к ним
получил – ерунды
бережливо.
накупил»,
Бережливый человек всегда богаче.
викторина
Воспитываем бережное отношение
«Разумные траты
к труду и деньгам.
сказочных героев»,
игра «Открываем
бутербродную»
Мини-спектакль
В процессе постановки дети
Интерактивный
«Лисенок Рыжик»
уясняют, что тратить можно мудро,
мини-спектакль
с пользой для себя, а можно тратить
понапрасну, без толку,
бессмысленно.
Навык бережливости, грамотного
расходования вырабатывается с
детства.

Копим и сберегаем

Уясняем: зачем надо копить и
сберегать, как можно копить,
копить непросто, но полезно,
ответственно и важно.

Мини-спектакль
«Копилка»

Закрепляем понятия «откладывать»,
«копить», «сберегать».
Обыкновенная копилка поможет
понять, как важно прилагать усилия
к тому, чтобы обрести желаемую
вещь, научит экономить и даст
возможность распоряжаться
личными деньгами
Октябрь

Творческое занятие
«Наша мастерская»
(1)

Развиваем у детей потребность
радовать близких добрыми делами,
экономить, беречь свои вещи.

Творческое занятие
«Наша мастерская»
(2)

Развиваем у детей потребность
радовать близких добрыми делами,
экономить, беречь свои вещи.

Мини-спектакль
«День рождения»

Экскурсия в магазин
«Продукты»

Узнаем, что о подарках надо думать
заранее, подарки надо подбирать
или мастерить.
Учимся сопоставлять цену товара с
имеющимися наличными деньгами,
производить операции куплипродажи. Этому предшествует
беседа с детьми о правилах
поведения в общественных местах.
Ноябрь

Экскурсия в магазин
«Игрушки»

Досуг «Сберегаем и
экономим»

Учимся сопоставлять цену товара с
имеющимися наличными деньгами,
производить операции куплипродажи. Этому предшествует
беседа с детьми о правилах
поведения в общественных местах.
Закрепление материала.
Бережливость, экономия, разумное
отношение к расходам (поделиться
12

Социо-игровая
технология
(работа в малых
группах).
Ситуационные
задачки, папкапередвижка «Мы
копим»,
обсуждения, игра
«Копим и
сберегаем»
Интерактивный
мини-спектакль

Социо-игровая
технология
(работа в малых
группах). Дети
занимаются
посильным
ремонтом игрушек,
в том числе
принесенных из
дома.
Дети делают
поделки и экономят
материал: бумагу,
краски и пр.
Интерактивный
мини-спектакль
Игра «Покупаем
продукты к
празднику»

Игра «Покупаем
подарки на день
рождения»

Итоговое
мероприятие по
теме

своими сбережениями, порой
абсолютно бескорыстно).

Тема 2. «Учимся занимать и отдавать долги»
Ноябрь
Занимаем и
Знакомимся с понятиями
одалживаем
«одалживать», «занимать». Занять –
взять что-то взаймы на время,
одолжить – дать что-то взаймы на
время.

Долги

Знакомимся с рассказом Валентины
Осеевой «Долг» и русской
поговоркой «долги к земле
придавили». Выясняем, что долг
может быть не только денежным,
невыполненные обещания – это
тоже долг.
Декабрь

Заплатить долг
скорее, так будет
веселее

Осознаем, что если взял что-то в
долг на время, обязан вовремя
вернуть (возвратить).

Мини-спектакль
«Долг»
Досуг «Долг и
ответственность»

Закрепляем понятия: «занимать»,
«одалживать», «долг», «должник».
Закрепление материала.
Воспитываем ответственность: если
не уверен – лучше не обещать и не
занимать. Долг – это серьезное
обязательство.
Тема 3. «Учимся планировать»
Декабрь
Учимся планировать
Знакомим с понятием «план».
Объясняем важность составления
планов. Закладываем основы
планирования. Начинаем с
планирования своего дня.
Учимся организовывать свое время.

Беседа,
ситуационные
задачки, игра
«Занять и
одолжить», папкапередвижка
«Занимаем и
одалживаем».
Чтение,
обсуждение,
читаем рассказ
«Долг», обсуждаем
рассказ и русскую
поговорку

Обсуждаем русские
пословицы:
- Умей взять, умей
и отдать!
- В долг брать
легко, а отдавать
тяжело.
Интерактивный
мини-спектакль
Итоговое
мероприятие по
теме

Технология
«Клубный час».
Игра «План на
следующий день»,
папка-передвижка
«Мы планируем»,
беседа.

Январь
1

Планируем свои
расходы

Учимся решать несложные
экономические задачи.

Экономические
задачки (сравни
цены, поездка в
зоопарк и др.)
Игровое задание –
рассчитай сумму
покупки в первом и
во втором

магазине,
определи, в каком
из магазинов
выгоднее
совершать покупки.

Творим добро

Сделал дело – гуляй
смело

Мини-спектакль
«План лисенка
Рыжика»
Ставлю цель и
планирую

Понятие «потребности человека»,
закрепить названия основных
потребностей и что к ним
относится, уточнить, от чего зависят
потребности человека, продолжать
учить решать проблемные
ситуации, аргументировать свои
ответы, активизировать словарь.
Учимся подводить итоги всего, что
планировали и делали,
анализировать поступки, искать
эффективные решения, думать
сообща.
Февраль
Закрепляем понятия: цель, план,
планировать.

Сюжетно-ролевая
игра
(работа в
подгруппах)

Игра «Сделал дело
– гуляй смело»,
исследование,
ситуационные
задачки
Интерактивный
мини-спектакль

Закрепление материала.
Технология
Воспитываем желание и умение
«Ситуация
ставить перед собой цели, строить
месяца».
планы, действовать по плану и
достигать цели.
Планируем свои
Закрепление материала.
Итоговое
дела
Воспитываем желание и умение
мероприятие
ставить перед собой цели, строить
планы, действовать по плану и
достигать цели.
Рекламы
разные Создать условия для высказывания Беседа
о
нужны и для продаж своих мыслей, познаний, учить назначении
очень важны
выслушивать других точки зрения.
рекламы;
составление
самостоятельно
рекламмы любимой
игрушки.
Тема 4. «Что такое богатство?»
Март
Все работы хороши,
Знакомство с профессиями в
Социо-игровая
выбирай на вкус
контуре опережающей
технология
профориентации дошкольников.
(работа в малых
Продукты труда: товары и услуги.
группах).
Игра: «Что
создается трудом»,
викторина «Угадай
профессию»,
загадки «Все
профессии важны,
14

все профессии
нужны»

Наше богатство

Выясняем, что не все продается и
покупается, что главные ценности
(жизнь, мир, друзья, солнце,
близкие люди и пр.) за деньги не
купишь.

Беседа,
ситуационные
задачи, игра «Что
нельзя купить?»,
читаем и
обсуждаем рассказ
«Как Валюша
бабушке сон
покупала».

Наше богатство

Формируем представление об
истинных ценностях и богатстве
человека.

Щедрость и
жадность

Разбираемся, что такое корысть,
жадность и почему это плохо.

Читаем и
обсуждаем сказки
«Бедные богатые»,
«Ум и богатство».
Конкурс проектов
«Наше богатство»
Читаем и
обсуждаем рассказ
В. Сухомлинского
«Жадный
мальчик»,
обсуждаем
поговорки,
пословицы

Апрель
1

Щедрость и
жадность

Обсуждаем такое качество
человека, как щедрость, изображаем
при помощи художественных
приемов.

Бережливость

Сюжетно-ролевая
игра «Супермаркет»
Сюжетно-ролевая
игра «Торгово –
развлекательный
центр»

Осознаем, что бережливый человек
всегда умеет трудиться, мастерить
своими руками и радоваться от
того, что сделал что-то
самостоятельно.
Бережливость, трудолюбие,
благородство, честность – качества
человека с правильным отношением
к деньгам.
Закрепление материала по теме

Праздник в рамках «Финансовой
недели».

Читаем и
обсуждаем сказку
«Два жадных
медвежонка»,
обсуждаем
поговорки,
пословицы
Интерактивный
мини-спектакль
«Секрет белочки»

Сюжетно – ролевая
игра
Сюжетно – ролевая
игра

Май
1

Про решение людей Продолжить
развивать
и их последствия
представления детей о тесной
взаимосвязи живой и неживой
природы, связи экономических и
экологических проблем.
Экономика
и Закреплять знания детей о связи
экология
потребности и ресурсов.
Квест
«Финансовая
школа»
Экономический
форум

Занятие-игра,
чтение
худ.литературы,
проблемные
ситуации.
Занятие-игра,
ребусы,
кроссворды.
игра В результате игры дети закрепляют Квест - игра
полученные знания мира финансов.
Подытожить экономические знания Игра «Что? Где?
детей.
Когда?»

1.4. Планируемые результаты.
В конце реализации программы планирую сформировать у детей
следующие понятия и представления:

Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются.

Сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно, чем больше
зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.

Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того,
насколько сложно его произвести (а товар в магазине – это результат труда
других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на
труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник).

Деньги любят счет (дети должны уметь считать деньги, например,
сдачу в магазине, деньги, которые они могут потратить в магазине).

Финансы нужно планировать(приучаем вести учет доходов и расходов
в краткосрочном периоде).

Твои деньги бывают объектом чужого интереса (дети должны знать
элементарные правила финансовой безопасности).

Не все продается и покупается (дети должны понимать, что главные
ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не
купишь).

Финансы – это интересно и увлекательно.
В конце 1-го года обучения дети должны:

дети понимают и ценят окружающий предметный мир (вещественный
мир как результат труда людей);

уважают людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать
деньги;

осознают на доступном им уровне взаимосвязь понятий «труд продукт - деньги» и то, что стоимость продукта зависит от его качества;

видят красоту человеческого творения;
16


признают авторитетными качества человека - хозяина: бережливость,
расчетливость, экономность, трудолюбие, но одновременно и щедрость,
благородство, честность, умение сопереживать, милосердие (примеры
меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т.п.);

ведут себя правильно в реальных жизненных ситуациях;

контролируют свои потребности в соответствии с возрастом.
В конце 2-го года обучения дети должны:

дети имеют сформированные основные понятия финансовой
грамотности, приближенные знания к реальной действительности, то есть
формируется начало экономического мышления;

интересуются
социальными
явлениями,
происходящими
в
общественной жизни;

знают о новых профессиях, умеют рассказывать о них;

владеют обогащенным словарным запасом, который связан с областью
финансирования, начальной экономикой, трудовой деятельностью людей
современных профессий;

приобретают такие качества, как умение честно выигрывать,
соревноваться, радоваться успехам товарищей, проигрывать и не бояться
проигрыша;

проявляют коммуникативные социальные навыки: общительность,
чувство собственного достоинства, ответственность, стремление доводить
начатое дело до конца;

проявляют здоровый интерес к деньгам, осознают правила их честного
приобретения, взаимосвязи понятий «труд-деньги», понимание факта куплипродажи.

Раздел II. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
1 –й год обучения
Продолжительность
учебного года
Продолжительность
образовательного процесса
Режим работы
Количество занятий
Количество часов:
1-й год обучения
Каникулы
Выходные

с 01.09.2022-31.05.2023
34 недели
1 раз в неделю во второй половине дня
в неделю
в месяц
в год
1
4
34
в неделю
в месяц
в год
25 мин

1 ч. 40 мин.
13 ч. 30 мин.
01.01.2023 – 10.01.2023
Суббота, воскресенье, праздничные дни, установленные
законодательством РФ.

2 –й год обучения
Продолжительность
учебного года
Продолжительность
образовательного процесса
Режим работы
Количество занятий
Количество часов:
2-й год обучения
Каникулы
Выходные

с 01.09.2022-31.05.2023
34 недели
1 раз в неделю во второй половине дня
в неделю
в месяц
в год
1
4
34
в неделю
в месяц
в год
30 мин

2 ч.
16 ч.
01.01.2023 – 10.01.2023
Суббота, воскресенье, праздничные дни, установленные
законодательством РФ.

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:

столы, стулья;

место, для размещения дополнительного материала: книги,
фотографии, карты – всё, что относится к изучаемой теме;

разноцветная бумага, картон, фольга, ножницы, клей для создания
макетов для моделей проектов;

магнитная доска;

игрушки для организационных и сюрпризных моментов;

шаблоны;

схемы; картинки с изображением различных предметов по темам;
алгоритмы.

оборудование для сюжетно- ролевых игр, плакаты по темам, монеты,
бумажные купюры, пластиковые карточки, кошельки, схемы, фотографии,
дидактические карточки, памятки, специальная литература.
Информационное обеспечение:

ноутбук;

телевизор;

презентации;

обучающие видеоролики.
Интернет-ресурсы:

http://www.fgramota.org/

http://www.investor.ru/main

http://www.gorodfinansov.ru/

http://www.consultant.ru

https://rg.ru/2012/05/09/nauka-dok.html

http://base.garant.ru/70170950/

http://government.ru/docs/3391/

http://www.dop-obrazovanie.com/dlya-pedagogov
18

https://xn--80abucjiibhv9a.

http://docs.cntd.ru/document/420207400

https://rg.ru/2014/10/03/sanpin-dok.html
Организационные формы обучения:

игровые (игры, игровые упражнения, игровые приёмы, и др.);

словесные (беседа, объяснение, рассуждение, рассказ взрослого, чтение
и обсуждение художественной литературы, пояснение и др.);

наглядные (наблюдение, просмотр фильмов, рассматривание
предметов, плакатов, зарисовок, картин, иллюстраций и др.);

практические (исследование, моделирование и др.).

Интерактивный мини-спектакль (обучающая сказка) - один из самых
эффективных методов обучения, лучшая среда для раскрытия и роста
творческого потенциала, обогащения внутреннего мира ребёнка,
возможность обсуждения и советов.

Ситуационная задача представляет один из видов интерактивного
обучения, методический приём, включающий совокупность условий,
направленных на решение практически значимой ситуации, и
способствующий развитию мотивации к познавательной деятельности.
Решение ситуационных задач способствует формированию умения объяснять
явления действительности, ориентироваться в мире ценностей.

Занятия-исследования - один из основных путей познания, наиболее
полно соответствующий природе ребёнка и современным задачам обучения и
воспитания.

Беседы, разговор, рассказывание, объяснение.

Викторины и конкурсы можно рассматривать как своеобразные формы
познавательной
деятельности
с
использованием
информационноразвлекательного содержания.

Чтение — основная форма восприятия художественной литературы как
особого вида детской деятельности, а также эффективная форма развития
познавательно-исследовательской, коммуникативной деятельности.

Взаимодействия с семьями дошкольников: консультации, тематические
памятки для родителей, информационные альбомы и тематические стенды,
выставки,
помощь
в
создании
предметно-развивающей
среды,
анкетирование, опросы, диагностика, индивидуальные беседы, папки
передвижки, выставки по темам программы с использованием фотоснимков


2.3. Формы аттестации
Для оценки результативности усвоения знаний, умений и навыков
основ финансовой грамотности используются следующие методы:

Наблюдение;

Беседы;

обследование дошкольника (начало, конец учебного года);

итоговое мероприятие (акция, ярмарка и т.д.).
В качестве результатов реализации программы выступают следующие
показатели: значительная положительная динамика знаний, умений и
навыков основ финансовойграмотности детей старшего дошкольного
возраста.
19

2.4. Оценочные материалы
Критерии и показатели финансовой грамотности детей старшего
дошкольного возраста.
Критерии
Когнитивный компонент (наличие знаний и
представлений об экономической жизни
детей)

Поведенческо-деятельностный
(экономические умения)

компонент









Эмоционально-ценностный
(нравственно-экономические
личности

компонент
качества




Показатели
знание
ребенком
потребностей
семьи;
представления о труде родителей;
представления об экономических
понятиях;
проявление интереса.
отражение имеющихся знаний в
игровой, трудовой, продуктивной
деятельности и умение опираться на
эти знания;
общение
с
взрослыми
и
сверстниками,
способность
к
выбору, взаимопомощь, умение
находить свое место в общем деле,
стремление
к
сотрудничеству,
достижение поставленной цели.
проявление
бережливости,
ответственности, деловитости и
предприимчивости;
оценка проявления этих качеств у
сверстников.

Уровни усвоения программы (по А. Д. Шатовой)
Старшая группа
Высокий: Ребенок самостоятельно пользуется моделью трудового процесса
как средством познания трудовой деятельности взрослых. Владеет речьюдоказательством, верно, обосновывает ценность каждого вида труда.
Проявляет устойчивый интерес к труду взрослых, стремление оказать
посильную помощь. Понимает товар как продукт труда, имеющий цену,
зависящую от качества. Проявляет бережливость, аккуратность, начала
рационального поведения. Испытывает чувство вины за поломку игрушек,
стремиться устранить свою оплошность
Средний: Ребенок имеет представление о значимости разных профессий,
устанавливает связи между разными видами труда. Осознает назначение
денег. Стремится аргументировать свои суждения. Может объяснить, чем
заняты родители, в чем ценность их труда, имеет элементарное
представление о семейном бюджете. Интерес к труду взрослых устойчив.
Понимает товар как продукт труда, имеющий цену. Владеет обобщенными
представлениями о качествах хозяина (бережливость, аккуратность).
20

Проявляет беспокойство в связи с поломкой игрушек, меняется игрушками
со сверстниками.
Низкий: Нечеткое представление о трудовом процессе. Ребенок знает
названия некоторых профессий, но затрудняется в раскрытии значимости
разных видов труда, установлении связи между ними. Отношение к деньгам
не отличается осознанностью. Познавательное отношение к труду не
устойчивое. Не осознает товар, как продукт труда, имеющий цену. Имеет
нечеткое представление о качествах хозяина (бережливость, аккуратность).
Не выражает сожаления по поводу сломанных игрушек, вещей. Не делится со
сверстниками.
Подготовительная группа
Высокий: Ребенок проявляет ярко выраженное эмоциональное отношение к
заданиям экономического содержания. Активно отвечает на вопросы,
проявляет любознательность, задает вопросы экономического характера.
Использует в речи экономические термины. Устойчивое отрицательное
отношение к жадности, корыстолюбию, лени, лживости. Уверен в своих
силах, способен к длительному сосредоточению. Проявляет настойчивость.
Средний: Ребенок проявляет интерес к большинству заданий. Отвечает на
вопросы, но сам вопросов не задает. Выполняет задания с незначительной
помощью взрослого. Отношение к отрицательным нравственным качествам
не устойчивое.
Низкий: Ребенок не всегда уверен в своих силах. Затруднения преодолевает
по побуждению воспитателя. Проявляет ситуативный интерес к заданиям.
Пассивен, отвечает только на те вопросы, с которыми знаком по личному
опыту. Низкий уровень самостоятельности. Осуждает жадность, лень,
лживость с нацеливания взрослого.

Мониторинг сформированности первичных экономических представлений и компетенций детей

Конец года
Начало года

Контролирует свои
потребности в
соответствии с
возрастом
Понимает факт куплипродажи

Определяет параметры
стоимости вещей
(дорого, дешево)
знает о монетах и
купюрах

Признаёт авторитетными
человека
качества
–
бережливость,
хозяина:
расчётливость,
экономность, трудолюбие

Знает качества человека –
хозяина. Видят красоту
человеческого творения
Осознает на доступном
взаимосвязь
уровне
«труд
понятий
–
продукт –деньги»
новых
о
знает
профессиях

кг
нг
кг
нг
кг
нг
кг
нг
кг
нг
кг
нг
кг
нг
кг
нг
кг
нг
кг
нг

Уважает людей, умеющих
и
трудиться
хорошо
зарабатывать
честно
деньги
ценит
и
Понимает
окружающий предметный
мир (вещественный мир
как результат труда людей

Ф.И. ребенка

№ п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

2.5. Методические материалы
№
п/п

Название
раздела
(тема)

«Окружаю
щий мир
как
результат
труда
людей»
«Что такое
деньги,
откуда они
берутся и
зачем они
нужны»

«Покупаем
, продаем,
обменивае
м»

«Тратим
разумно,
сберегаем и
экономим»

«Учимся
занимать
отдавать
долги»

«Учимся
планировать
»

МТО, дидактикоФормы, методы,
методический
приемы
материал
1-й год обучения
Тематический стенд о Беседа,
игратруде и профессиях, соревнование,
проектор, презентация, викторина, рисование,
бумага,
карандаши, ситуационные задачки.
наборы
предметных
картинок.
Тематический
стенд Чтение
«Какими деньги были и художественной
какими стали», папка литературы,
передвижка по теме, дидактическая
игра,
наборы монет и купюр, квест – игра, сюжетнооборудование для игр: ролевые
игры,
магазин, аптека.
проблемные ситуации.
Атрибуты для ярмарки Поделки
своими
сделанные
своими руками
для
игр
руками, презентации, «Магазин», «Рынок»,
музыкальное
«Ярмарка»
из
сопровождение,
бросового материала,
музыкальный
центр, чтение
русских
проектор,
ноутбук, народных
сказок,
клей, ножницы, цветная отгадывание загадок,
бумага,
карандаши сюжетно-ролевые игры,
цветные, фломастеры, викторина.
оборудование
для
сюжетно- ролевых игр.
2-й год обучения
Папка-передвижка
Беседы,
игры,
«Мы копим», проектор, ситуационные задачки,
презентации, ноутбук, поделки для игр своими
клей, ножницы, цветная руками,
проектная
бумага,
карандаши деятельность
цветные,
фломастеры,оборудова
ние
для
сюжетноролевых игр.
Папка-передвижка
Игры,
чтение
«Занимаем
и художественной
одалживаем»,
литературы, поделки и
презентация, сюжетные ремонт своими руками.
картинки, предметные
картинки, презентация,
телевизор.
Презентация,
Экономические
телевизор,
ноутбук, задачки, игра, беседыкарточки-схемы, папка- рассуждения, просмотр
23

Формы
подведения
итогов
Интерактивный
мини-спектакль
«Путешествие в
волшебный лес».
Игра «Где
купить?».

что

Викторина «Что
мы
узнали
о
финансах»

Досуг «Сберегаем
и экономим»

Досуг «Долг и
ответственность»

Мини-спектакль
«План
лисенка
Рыжика»

передвижка
«Мы
планируем».
«Что такое Ноутбук, презентация
богатство?» "Что важнее денег,
телевизор, красные и
синие
карточки,
"деньги", предметные
картинки.

мультфильмов.
Игровые упражнения, Квест-игра
чтение и обсуждение «Финансовая
художественной
школа»
литературы, пояснение,
анализ
проблемных
ситуаций,
просмотр
обучающих
мультфильмов,
художественное
творчество

Дидактическое обеспечение:

пособия “Назови профессию”, “Профессии”;

Дидактические игры:«Денежныйпоток»,«Монополия», «Бюджет моей
семьи»;

мелкие игрушки (для магазина детских товаров);

ценники;

рекламные газеты;

рекламные буклеты, красочные рекламные листки, газетные
объявления;

буклеты с изображением разнообразных товаров и игрушек для детей;

пособия или готовые материалы к играм (или готовые игры):
“Супермаркет”, “Автосалон”, “Продукты”, “Путешествия”;

мелкие монеты, которые сейчас в ходу, достоинством 1 руб., 5 руб., 10
руб.;

круг (большой) на листе ватмана с секторами; в каждом секторе
отразить в рисунках, аппликациях содержание постоянных расходов:
культурные, бытовые, налоги, банк, оплата за детский сад, за обучение и др.;

кошельки, сумочки величиной с образец “денег”, которые
используются для игр и занятий;
Произведения детской художественной литературы:

С. А. Маршак «Откуда стол пришел»;

В. Маяковский «Конь-огонь»;

ДжанниРодари «Чем пахнут ремесла»;

С. Баруздин «Кто построил этот дом»;

А. Барто «Помощники»;

В. Осеева «Сыновья», «Синие листья»;

А. Ивич «Твоя одежда» и др.);

Сказки авторские и народные:
«Морозко», В. Катаев «Волшебное кольцо», «Дудочка и кувшинчик»,
«Мена», Ш. Перро «Кот в сапогах», Г. Х. Андерсен «Дюймовочка», Э.
Успенский «Семейный бюджет крокодила Гены», Э. Успенский «Дядя
Федер, пёс и кот», Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»,
24

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Как солдат из топора кашу
варил» и др.);

Сказки, рассказы;

Два жадных медвежонка (Венгерская сказка);

С. Михалков «Как старик корову продавал»;

Х.-К. Андерсен «Новое платье короля»;

Х.-К. Андерсен «Огниво»;

В.Катаев «Дудочка и кувшинчик»;

К.И. Чуковский «Федорино горе»;

К.Д. Ушинский «Петушок и бобовое зёрнышко»;

Народная сказка «Жадная старуха»;

Народная сказка «Чудесная рубашка».
Картотеки загадок, поговорок и пословиц по финансовой грамотности.
2.6. Список литературы
1. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой
грамотности», Банк России.
2. Бокарев А. А. Повышение уровня финансовой грамотности населения в Российской
Федерации/А. А. Бокарев//Финансы. -2010-№9.
3. Зеленцова А. В. Повышение финансовой грамотности населения: международный опыт
и российская практика. А. В. Зеленцова, Е. А. Блискавка, Д. Н. Демидов. – М.: КноРус,
2012.
4. Курак, Е.А. Экономическое воспитание дошкольников. М., 2002.
5. Смоленцева, А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебное
пособие: СПб, 2001.-130с.
6. Смоленцева, А.А. К проблеме экономического воспитания старших дошкольников/
А.А. Смоленцева, М.А Моисеева//Дошкольное воспитание. - 1998-№5.
7. Смоленцева, А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок:
Практическое пособие.-М.:АРКТИ, 2006.-88с.
8. Крючкова Н. А. Учебно-методическое пособие по повышению финансовой грамотности
«Первые шаги по ступеням финансовой грамотности» (для дошкольников, - Калининград,
2013. 31
9. Поварницина, Г. П. Финансовая грамотность дошкольника. Программа кружка.
Ресурссный и диагностический материал. Занятия и игры/ Г. П. Поварницина, Ю. А.
Киселёва. – Волгоград: Учитель, 2019.
10. Стахович Л. В. Финансовая грамотность. Сценарии обучающих сказок/ Л. В.
Стахович, Е. В. Семенкова. – Вакоша, 2019.
8. Сасова, И.А. Экономическое воспитание детей в семье. М.- 1989.-137с.
11. Смоленцева, А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок:
Практическое пособие.-М.:АРКТИ, 2006.-88с.
12. Шатова, А.Д. Нужно ли, и зачем дошкольнику экономическое воспитание/ А.Д.
Шатова// Дошкольное воспитание. -1989.-№7.
13. Шатова, А.Д. Экономика для взрослых и детей. Сборник.-М.:ЛИНКАПРЕСС, 1999.240с.
14. Шатова, А.Д. Экономическое воспитание дошкольников. Учебнометодическое
пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.-256с.
25

15. Шорыгина, Т.А. Беседы об экономике: Методические рекомендации.- М.:ТЦ Сфера,
2009.- 96с.
16. Воспитателям.ру [Электронный ресурс]: сайт для воспитателей детских садов. –
Режим доступа: https://vospitateljam.ru/
Обучающий видеоконтент:
Серия видео-мультфильмов «Уроки тетушки Совы»:
Азбука
денег
тетушки
Совы
–
Что
такое
деньги?
https://www.youtube.com/watch?v=hpm8_gq4O-0
Азбука
денег
тетушки
Совы
–
Умение
экономить.
https://www.youtube.com/watch?v=oVPDDhFmYGE
Азбука
денег
тетушки
Совы
–
Семейный
бюджет.
https://www.youtube.com/watch?v=F5n821NyBRM
Азбука
денег
тетушки
Совы
–
Карманные
деньги.
https://www.youtube.com/watch?v=cYKxE2otjKc
Азбука
денег
тетушки
Совы
–
Потребности
и
возможности.
https://www.youtube.com/watch?v=lRoUskvn4E4
Азбука
денег
тетушки
Совы
–
Мои
домашние
питомцы.
https://www.youtube.com/watch?v=7xldlgLTykU
Азбука денег тетушки Совы – Работа и зарплата - https://www.youtube.com/watch?v=o9X6QZwEKs
Мультфильм Фиксики – Деньги - https://www.youtube.com/watch?v=M-voUp2hUSQ
Караваев В. «Зайчонок и муха», 1977
«Все профессии нужны, все профессии важны» (мультфильм-песенка для малышей)
Союзмультфильм «Так сойдет», «Пятачок», «Вершки и корешки», «Сказка про лень»
Мультсериал «Навигатум»: Профессия Ветеринар», «Детский стоматолог»
Интернет – ресурсы:
www.cbr.ru — официальный сайт Банка России
fincult.info — сайт Банка России по финансовой грамотности «Финансовая культура»
минобрнауки.рф — официальный сайт Министерства образования
и науки Российской Федерации